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祝全国教师节日快乐！
三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。今天是教师节，我们向每一位坚守初心的老师，致以最诚挚的祝福，愿您在育人路上常有从容，收获温暖。
在这个特别的日子，我们特别联合源创图书，为教师送上福利（价值60元购书卡50张，可购买以下书单中的任意图书。申领详情请关注文末要求），快来领取吧。
你的备课“搭子”，让教学设计从复杂变轻松
《为学习而设计：以任务驱动语文单元整体教学》
薛法根 著
为落实语文新课标提出的素养型目标，本书倡导为学习而设计、以任务驱动语文单元整体教学。遵循“教人做事”的设计理念，按照大观念形成的学习逻辑、大问题解决的实践逻辑，以任务链、问题链为载体，整体建构、设计主题任务单元，运用学习工具，以连续性、进阶式学习任务撬动学生人人学、深度学，实现“教—学—评”的一致性，实现从“以教为中心”向“以学为中心”的转向。
《不一样的单元教学设计统编高中语文》（必修上册）
《不一样的单元教学设计统编高中语文》（必修下册）
闫存林 主编
基于统编教材，结合真实的课堂实践，北京十一学校语文教师团队精心编写了这本教学指导用书。它为语文教师提供了经过实践检验的单元学习任务设计方案，助力实现“从教到学”的课堂转型。
编者特别强调基于学情的“拿来主义”，教师可根据具体学情对这些设计进行增删修改、校本化改造。
《大单元教学设计20讲》
王春易 著
本书对标新课标，围绕大单元教学的目标、内容、问题、任务、情境、评估、资源等方面与教师展开交流，详解大单元教学“是什么”“为什么”以及“如何做”。
本书既有简明的理论，又有典型的案例，既有框架、流程，也有方法、工具，好读好用。
《大概念教学15讲》
章巍 著
如何用大概念统领单元教学？如何提炼大概念？如何将大概念转化成核心问题？如何设计核心任务？如何设计、实施、评估大单元教学？……
本书涉及10多个学科、100多个大概念，提供了一个行之有效的大概念教学实践模型，系统论述了大概念统领、核心问题导向、核心任务驱动的大单元教学是如何设计、实施和评估的，并提供了三个完整的大概念教学设计案例。
把“共情”搬进课堂，让学生“追着学”
《学会挑战：为什么要让学生进入“学习坑”》
[英]詹姆斯·诺丁汉 著
盛群力 邢天骄 王茹 史秀丽 译
“学会挑战”是由教育家詹姆斯·诺丁汉开创的教学模型，它强调用适度的挑战，帮助学习者从表层认识走向深度理解。其核心是“学习坑”，它形象地描绘了学习者解决认知冲突、弄清含糊之处、最终获得顿悟、实现真正理解的学习过程。
本书从理论、实践、文化和思维模式等方面展示了“学会挑战”是什么、为什么以及怎么用，并详细介绍了它的四个阶段：找准概念、认知冲突、建构意义、反思总结。
《简明学习理论》（原书第3版）
[英]鲍勃·贝茨 著
王春易 林森 刘赛男 陈金慧 译
盛群力 审订
本书以极简的方式，探索了134个经典学习理论的基本原则和实际应用。每个理论都包括要点提炼、课堂小贴士、批判性视角和拓展阅读几部分，有些更配有图表演示和现实教学故事、精彩教育电影的解读，引导你走入理论的胜境。第3版新增“认知学习理论”一章，探索如何更有效地利用大脑，进而更容易地学习、思考和记忆。
《一图胜千言：每位教师都应掌握的35种思维工具》
[英]奥利弗·卡维格利奥里 戴维·古德温 著
张阳 译
盛群力 审订
本书介绍了信息组织图背后的认知理论，展示了30余种图示的特点和使用方法，呈现了50多位不同学段、不同学科教师的真实案例，以及将图示与其他教学策略结合使用的指南。
本书图文并茂，轻松易读，助力师生运用可视化思维工具，实现高效教学和有效学习。
《学生是如何学习的：从学习科学到高效教学》
[美]约翰·阿尔马洛德 道格拉斯·费希尔 南希·弗雷 著
邢天骄 何珊云等 译
盛群力 审订
本书深入剖析学习的本质，旨在将学习科学转化为教师可直接应用的课堂实践。本书提供了7条有效学习原理（激发动机、集中注意、精细编码、提取和练习、认知负荷、积极困境和及时反馈）和6条切实可行的学习策略（确立目标、整合旧知、总结归纳、绘制图示、自我检测和精细询问），助力一线教师提升教学效果，引导学生学会学习。
《社会情感学习：教师如何做，师生才幸福》
[美]南希·弗雷 道格拉斯·费希尔 多米尼克·史密斯 著
邢天骄 译
盛群力 审订
从“发挥优势，增强修复力”“身份认同、归属感与亲社会技能”，到“情绪调节”“关系信任与沟通”，再到“个体效能与集体效能”“培育关爱型社区”，本书的六个模块层层递进，为社会情感学习的落地提供了理论的基础、沟通的语言、有效的行动方案和循证的建议。本书还提供了诸多支持教师成长的实用脚手架和互动表格，是一线教师教授社会情感学习的帮手和成长见证。
从教案到生活，让课堂更有温度
《重新认识课堂》
《重新理解课堂》
贲友林 著
30多年来，特级教师贲友林走出教学惯习，深刻洞察课堂全貌，重新认识，重构理解，重塑行动。他在看似平常的教学现场抽丝剥茧，小问题常思考，老问题新思考，新问题深度思考。他的思考源于实践、为了实践，真实而有力量。
两本书展现了贲友林老师对课堂的透彻思考与研究，为“如何上一堂好课”指出了清晰的路径。
《把教育装进日子里》
北京市十一学校“我们的故事”项目组 著
北京市十一学校有不少独特的日子。比如，道歉日、唤醒日、同伴关系日、多元文化理解日、黄辰亮日，等等。对每个“日子”，学校都精心设计教育目标。
本书呈现了各个“日子”的设立初衷、设计理念、具体情况，以及产生的教育效果，并提示了操作要领和可能的操作误区。
有什么样的校园生活，就会培育出什么样的孩子。把教育装进日子里，这里的每一天、每一段故事，都有温度。
《课堂，可以这么有声有色》
郑英 著
常态见出功力，细节彰显魅力。本书便是致力于在常态的课堂中发现问题，在熟悉的细节里创设景致，怀着教育的理想，步入真实的课堂。 书中具体描绘了课堂上常见的问题，这既是作者的一种自我警醒，也是为教师朋友们提供的一种参考和对照。同时，作者还结合自己的课堂实践提出了可行的策略和方法，希望能带给教师朋友们一些实在的启迪，进而促成教师朋友们创造性地开展自己的课堂，让自己的课堂“一课一境”。
《为“真学”而教：优化课堂的18条建议》
冯卫东 著
提高课堂教学质量的关键是从假教、假学走向真教、真学，让学习真正发生。
本书从正反两方面给出18条“改课”建议，好用易学，教师可以借此上出好课，实现教学转向、课堂转型，并创造良好课堂教学生态。
本书适合教师培训与阅读。
不内耗的教书日常，守护自己的身心
《做内心强大的教师：教师常见心理困惑解析》
杨敏毅 王震 著
这是一本戳中教师痛点的心灵开悟书，能帮助教师从心理学角度了解自身的困惑，引领教师疗愈内心的伤痛。48个典型案例能让你从中看到自己的影子，实现一次心智成熟的旅程和真正的心灵洗礼，更好地接纳自己。
《教师的急救箱：迅速消除你的职业倦怠》
[美]珍妮·格兰特·兰金 著
杨博雅 译
本书从现实问题和教师的“痛点”出发，为教师提供了很多拿来就可用的策略和实用技巧，主要从心态、环境、过度刺激、评分、工作量、大包大揽、合作、乏味、课程、技术、行为、管理和社区关系等方面，探讨引起教师职业倦怠的各种原因，帮助教师突破种种职业难题。
《谁来维护教师的心理健康：从预防到应对》
[日]井上麻纪 著
薛鹏 译
日本著名临床心理咨询师井上麻纪根据自己专门为教师提供心理健康咨询10多年的经验，介绍了教师出现心理健康问题的表现、诱因，以及为维护教师心理健康而采取的措施。在此基础上，整理出教师出现心理健康问题后，教师本人、其家人和同事及学校管理人员的应对之策，以及需要注意的地方，以做到有效地预防与应对。
《温和坚定做教师》
沈丽新 著
要温和坚定做教师，虽不容易，但有方法。
作者在20多年的职业生涯中，体验了教书育人的喜怒哀乐，积累了大量的经验和教训，并从中总结了做专业教师的原则和策略。这本书毫无保留地分享了她的教育智慧，以及帮助她做“观之可亲”“见之忘俗”教师的路径。
任何希望向上生长，或想要享受职业幸福的教师，都可以从中得到启发，更好地陪伴孩子走过学生时代。
《做一个幽默的老师：让学生在欢笑中成长》
陈锡 著
本书从学生习惯培养、学生励志教育、课堂困境化解等方面，通过70多个丰富生动的事例，深入探讨了将幽默注入教育的一般原则和方法，并总结提炼出顺水推舟、巧设陷阱、引人就范、声东击西等20多个拿来即用的幽默工具。
幽默不是天赋，而是技术。本书能帮助教师快速有效提升幽默感，让班级管理和课堂教学变得既有趣又高效，从而成为愉快幸福的教育者。
翻开书就是成长，抵达教学的自由之境
《构建未来教育图景：实践以学生为中心的育人模式》
李建平 著
以学生为中心的育人模式是什么样的？它是如何运转的？它对解决当前教育问题的价值和意义何在？它要由什么样的人、经由什么样的路径去实践？在实践过程中，要克服哪些困难，抓住哪些关键环节？
为回答这些疑问，资深教育记者李建平追踪一所所十一学校盟校教育转型的实践研究，其中既有新建校，又有薄弱校、棚户区学校、乡村学校、库区学校等，真实再现了它们进行教育转型的历程。
本书通过一个个不同背景下成功转型的案例，构建了未来教育的图景。
《从普通到卓越：教师成长的五堂必修课》
常生龙 著
上海市特级教师常生龙，凝聚四十年教育经验，结合近千本书的阅读，用专家思维对教师成长中的问题进行深入解剖，提出教师成长的课程体系。
本书可以助力“新教师”迈好职业生涯第一步，缩短新手期；驱散“老教师”内心焦虑，做好职业规划。新老教师都可以从中找到前行的方向和力量，培养教师核心素质，找到属于自己的发展之路。
《教师如何管控法律风险：50个好用的依法执教策略》
雷思明 著
依法治校的关键，是教师依法执教。
教师只有依法执教，才能实现育人初衷。
资深教育律师雷思明结合鲜活的司法案例和教师关心的热点问题，以有关法律法规和政策文件为依据，从学生基本权利保护、学生专项保护、日常事项管理、教育惩戒、学生安全管理等方面，总结出50个拿来就能用的策略，全面解答与教师密切相关的法律疑惑。
《学以致用的教师阅读》
王春易 著
本书5篇“全书导读”全景式呈现了5本著作中有关学习与教学的新维度、新思路和新框架。29个学以致用的课堂案例，涉及13个学科，立足核心素养的落实，聚焦课堂实践，为课堂转型中的真实问题和难点、痛点提供可行的解决方案。一幅幅教学实践的画面，让我们感受到阅读的力量、实践的力量、学以致用的力量，助力教师实现“从教走向学”的课堂转型。
《教师的书桌：从阅读抵达教学》
周春梅 著
本书是第四届“全人教育奖”提名奖获得者、南京师范大学附属中学教师周春梅的读书随笔集。书中精选的50余篇文章大多为作者应约为报刊读书栏目所写的文学阅读。作者摩挲细读中外名家经典，从教师的视角，以富有温度的诗性语言，挖掘作品蕴藏的道理和哲思，剖析其中的关键细节和情感，阐发自己的独特见解和感悟。
周春梅老师将读书当作通向职业自由之路，她的阅读兼具广度和深度。本书有思想，有情怀，值得中小学教师品读。
既乘风破浪，也从容优雅，轻松打造属于你的班级“氛围感”
《从此会上班会课：主题班会课设计教程》
陈宇 著
班会课是面向全体学生的最佳教育方式之一，学生的大量问题都可以用班会课解决，但班主任在上班会课时，往往遇到上述种种问题。
这本教程不仅介绍了班会课设计的基本思路，还详细阐述了设计每个环节的具体做法，更为每一个环节提供了具体案例和详细说明。一册在手，可让你在设计班会课的过程中找到许多乐趣，用这一“先进武器”轻松带好班。
《做班主任，真有意思！》
张玉石 著
新班主任如何进行心理调适，尽快进入角色？如何应对班级里的各种突发状况和日常管理工作？如何调动班级所有学生的积极性？如何和家长互动更有效？……
本书围绕班级管理模式、班级文化、班级活动、家校共育、专业成长等内容展开，有分析、有案例、有反思；分析透彻，案例典型，反思深刻。
本书的作者积极寻找理论、原理与班主任实践之间的桥梁，通过体验班主任工作中的成就感来寻找其中的价值感、幸福感，努力寻找走进学生心灵、引导学生自主成长的钥匙。
《从容优雅做好班主任：班主任成长36例》
李迪 著
面对困扰一线班主任的36个典型的成长疑问，作者不急不躁，心态平和，从容地面对问题，优雅地化解矛盾。
作者从心理学、管理学、哲学的角度，对每个问题进行抽丝剥茧、层层深入的分析，或者打开班主任的心结，引导班主任看清问题的症结，理性地解决问题，或者给出清单式的操作方案，帮助班主任由此及彼、举一反三，智慧地解决同一类型的问题。在解决问题的过程中，作者春风化雨般地提升了班主任的教育理念，拓宽了班主任的专业成长之路。
《乘风破浪做好班主任：轻松应对工作中的38个“怎么办”》
钟杰 著
班主任该如何克服难题，乘风破浪，一路前行呢？全国知名班主任钟杰针对班主任广泛关注的38个重难点问题，本着“先问‘为什么’，再答‘怎么办’”的原则，对问题形成的原因进行深层剖析，再给出行之有效的解决方案，真正做到从根源上解决问题，并防止此类问题再次发生。
38个管理难题，38种解决方案，没有空洞的理论和说教，只有解决问题的初心、易学好用的操作技巧和无微不至的心灵关怀。
《轻轻松松当好班主任》
田冰冰 著
职业赋予班主任多重角色，“轻轻松松”似乎只是虚幻的愿景。
如何寻找有条不紊的节奏，开辟班主任专业发展的有效路径？
跟随本书“轻松治班”五步路线图，你就能破译班主任专业成长的密码。
申领规则
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